{"id":835,"date":"2023-03-20T10:47:39","date_gmt":"2023-03-20T09:47:39","guid":{"rendered":"https:\/\/www.lmb86.fr\/lycee\/?p=835"},"modified":"2023-03-20T10:57:23","modified_gmt":"2023-03-20T09:57:23","slug":"specialite-arts-du-cirque","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.lmb86.fr\/lycee\/specialite-arts-du-cirque\/","title":{"rendered":"Sp\u00e9cialit\u00e9 Arts du cirque"},"content":{"rendered":"\n

Propos\u00e9 en classe de 1ere et Terminale <\/strong>
(recrutement sp\u00e9cifique \u00e0 l’issue de la classe de 2nd)<\/em> <\/p>\n\n\n\n

La sp\u00e9cialit\u00e9 Arts du cirque est le prolongement de l’option Arts du cirque suivi en classe de Seconde et ne peut-\u00eatre prise uniquement si l’option de Seconde \u00e0 \u00e9t\u00e9 suivie ( voir le descriptif de l’option Arts du cirque en 2nd<\/a><\/em>) <\/p>\n\n\n\n

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L\u2019enseignement en classe de seconde a permis de construire des connaissances et des rep\u00e8res culturels et civiques, d\u2019esquisser une premi\u00e8re analyse des \u0153uvres.<\/p>\n\n\n\n

Celui propos\u00e9 en classe de premi\u00e8re prend en compte la dimension expressive de cet enseignement en permettant \u00e0 l\u2019\u00e9l\u00e8ve d\u2019interroger le processus de cr\u00e9ation et d\u2019analyser de mani\u00e8re critique les spectacles propos\u00e9s, vus et cr\u00e9\u00e9s.<\/p>\n\n\n\n

Les \u00e9l\u00e8ves \u00e9tudient de mani\u00e8re approfondie les questions historiques, esth\u00e9tiques, techniques, sociales ou \u00e9conomiques qui fondent les arts du cirque. Ils acqui\u00e8rent la connaissance des \u0153uvres, des artistes, des lieux de production et de diffusion. Ils m\u00e8nent une r\u00e9flexion esth\u00e9tique sur les arts du cirque, portent un regard critique sur les diverses pratiques circassiennes et acc\u00e8dent peu \u00e0 peu \u00e0 une compr\u00e9hension fine des enjeux de la repr\u00e9sentation du corps dans la soci\u00e9t\u00e9.<\/p>\n\n\n\n

Sur ces diff\u00e9rents aspects, les partenariats sont essentiels. En fonction de leurs projets de cr\u00e9ation, collectifs ou plus personnels, les \u00e9l\u00e8ves mettent en relation le cirque et les autres arts avec d\u2019autres domaines de la connaissance, humanistes et scientifiques, et en lien avec les autres enseignements de sp\u00e9cialit\u00e9. Vivre des exp\u00e9riences vari\u00e9es et penser l\u2019articulation entre th\u00e9orie et pratique.<\/p>\n\n\n\n

Les connaissances th\u00e9oriques \u00e9clairent les acquisitions pratiques. L\u2019\u00e9l\u00e8ve approfondit une ou deux disciplines circassiennes qui lui sont n\u00e9cessaires pour cr\u00e9er et d\u00e9velopper sa propre pratique, pour lui donner du sens et pour mieux l\u2019orienter. Il apprend \u00e0 g\u00e9rer les risques inh\u00e9rents \u00e0 cette pratique pour se prot\u00e9ger tout en progressant.<\/p>\n\n\n\n

En s\u2019appuyant sur l\u2019analyse de spectacles de cirque il exp\u00e9rimente par la pratique le processus de cr\u00e9ation. C\u2019est dans l\u2019articulation entre savoirs, rencontre avec les \u0153uvres et les artistes et exp\u00e9rience sensible et pratique que l\u2019\u00e9l\u00e8ve construit ses comp\u00e9tences.<\/p>\n\n\n\n

Pr\u00e9ciser son jugement pour d\u00e9finir ses choix d\u2019orientation.<\/p>\n\n\n\n

En premi\u00e8re, l\u2019\u00e9l\u00e8ve confirme son choix d\u2019orientation, ses int\u00e9r\u00eats, ses motivations, en affinant le regard qu\u2019il porte sur les arts du cirque et sur sa propre pratique. C\u2019est en effet par la dimension singuli\u00e8re que l\u2019\u00e9l\u00e8ve donne \u00e0 sa d\u00e9marche de cr\u00e9ation artistique qu\u2019il enrichit son parcours de formation et nourrit son projet d\u2019orientation.<\/p>\n\n\n\n

Ces exp\u00e9riences cr\u00e9atrices permettent la construction d\u2019un jugement personnel, toujours plus \u00e9tay\u00e9, argument\u00e9 et critique. Il apprend \u00e0 pr\u00e9ciser ses questionnements, ses choix, ses lectures en fonction de sa pratique. La d\u00e9couverte des m\u00e9tiers artistiques, techniques ou administratifs, propres au domaine du cirque et au spectacle vivant, l\u2019aide \u00e0 construire son projet d\u2019orientation.<\/p>\n\n\n\n

Les exp\u00e9riences artistiques v\u00e9cues en classe de premi\u00e8re lui permettent d\u2019identifier ce qu\u2019il approfondira en classe terminale.  <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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